Dinamita

Ayer, en el marco de una sesión introductoria al Pensamiento Lateral, durante la realización de un ejercicio que pretendía ilustrar el uso de la técnica del Estímulo al Azar en la generación de alternativas de enfoque a un problema, uno de los participantes se encontró con la obligación de dar una respuesta a una hipotética "Epidemia de obesidad infantil" en nuestro país con el sólo auxilio de la... dinamita.

Me refiero a que la palabra aleatoria que le tocó en suerte era "dinamita", por supuesto.

Parecía tener problemas para sacar adelante el ejercicio.  La dinamita, pensé, me sugiere una acción expeditiva, radical.  Algo "explosivo", que sucede en un instante, algo capaz de generar mucho ruido, algo capaz de remover los obstáculos en nuestro camino.  Recordé que Altshuller había identificado entre sus 40 Principios Inventivos, el uso de "Strong oxidants" [Principio nº38, casi podría recitarlos de memoria], algo que en el ámbito de la gestión se interpreta como una recomendación para desarrollar acciones de corta duración con alto impacto.  Un poco en la línea del hexagrama 21 del I Ching, "La mordedura tajante", ya sabéis.

Trasladado al ámbito del problema que nos ocupaba, comenté, la dinamita me sugería la necesidad de hacer algo con carácter urgente, algo impactante, localizado, que "armara mucho ruido" mediático.  Algo que, de alguna manera, 'conmocionara' a la opinión pública.  Tal vez algo así como un "proyecto piloto" en algún colegio o instituto.  Un plan de choque que concentrara múltiples actividades simultáneas, en el frente dietético, deportivo, educativo, familiar y social, con el objetivo de conseguir no sólo resultados demostrables a corto plazo, sino cambios duraderos en los hábitos de vida de los chavales para conseguir una pérdida de peso sostenible en el tiempo.  Puesto que la dinamita es algo peligroso, tomaría mis precauciones - médicos colegiados, especialistas deportivos, psicólogos, educadores y otros profesionales realizarían una supervisión estrecha del programa.

En cuanto al ruido, lo primero que pensé fue en convertir toda la experiencia en una suerte de "reality show", un trasunto de 'Operación Triunfo', pero lo descarté igual de rápido atendiendo al derecho a la intimidad de las personas implicadas, especialmente de los niños.  Pero tal vez podríamos dar un tratamiento de "héroes" a los chavales que consiguieran superar su problema.  Convertirlos en modelos para otros chicos/as en situaciones parecidas. ¿Y un concurso a nivel nacional?  Una competición entre colegios, en la que el éxito se mida no sólo por los resultados conseguidos a corto, sino por la capacidad de mantenerlos en el tiempo.  Eso atraería a los medios.  Tal vez podríamos conceder algún tipo de distinción para el centro educativo participante.  Una "certificación".

Con toda seguridad cada uno de vosotros hubiera llegado a planteamientos diferentes y más interesantes que éste.  El punto a destacar aquí es, para mí, que debido al peculiar funcionamiento de la mente, puede conseguirse de modo consciente que cualquier concepto establezca contacto con el tema de nuestro interés transformándose en un estímulo para la elaboración de distintas alternativas.  Siempre.  Sólo hay que ser disciplinado, insistir con la palabra que te toque y trabajar no sólo con la literalidad, sino con los conceptos o valores que te sugiera.

A menudo, las técnicas más sencillas son las que mejor funcionan.

Comments

[Mario]

Raúl, acabo de darme cuenta de que, respondiendo a la "crítica percibida" de forma automática [soy humano, lo sé!!], en realidad no había respondido a tu última pregunta jeje la leche... en fin, ahora sí, respondiendo a tu pregunta, en mi humilde opinión tus sospechas están fundadas. He visto a menudo en mis talleres como los alumnos utilizan los argumentos más peregrinos para dar soporte o justificación a una idea o decisión que ya tenían de antemano en la cabeza. Bueno es saberlo para tratar de evitarlo!

[Mario]

Raúl, muy buena observación. La verdad es que después de escribir el post también yo me quedé un poco con esa misma sensación... ¿Cómo de "innovadora" es la propuesta? En una escala de 1 a 5 (niveles inventivos de Altshuller) probablemente se quedaría en el 1.

Es cierto que lo que me interesaba era más describir el proceso que convencer de la bondad del método, algo que la verdad, me parecía innecesario. Para esto tendría que haberme trabajado un poco más el ejercicio, porque lo cierto es que rara vez encuentras la idea feliz a la primera [aunque también ocurre].

De hecho, lo que aconsejo en mis talleres y en actuaciones de consultoría es, en primer lugar, INSISTIR en la búsqueda de algo realmente nuevo. La búsqueda deliberada de alternativas funciona, puedes creerme. En este caso no tenía una gran motivación para esforzarme, pero cuando la cosa va en serio es fundamental no conformarse con la primera idea que se te ocurra. Lo correcto es establecerse una CUOTA mínima de alternativas a generar. Por ejemplo, en un ejercicio de este tipo, suelo fijar una cuota de entre 3 y 7 alternativas. Malo es que alguna no sea mínimamente interesante.

En segundo lugar, aconsejo cambiar de herramienta o combinar dos de ellas - por ejemplo, partiendo de esta primera idea de "acción radical", utilizar el Método de la Huida o algún Método de Puente (ej, Inversión) para generar una propuesta realmente provocadora, o plantear una contradicción que actúe como desencadenante de otros procesos creativos.

Un ejemplo de mientras escribo: dinamita sugiere la idea de hacer volar por los aires lo que te causa un problema. De repente me viene a la cabeza la [salvajada] PO Dinamitamos todos los suministradores de comida basura alrededor de los colegios. Eso me lleva a una ordenanza municipal que prohiba situar un establecimiento de comida rápida o de golosinas a menos de 1000 metros de cualquier colegio. ¿Empieza a ser más "creativo"? ;-)

De todas formas, la idea de un "Operación Báscula", un reality show, concurso entre colegios televisado, etc, joder, creo que tampoco es "más de lo mismo" exactamente, ¿no? ¿O a ti ya se te había ocurrido? :-)

[Raul]

Leyendo esta entrada he tenido un par de sensaciones. La primera de sorpresa y curiosidad..."eso de la dinamita tiene pinta de ser explosivo"... es decir, ha despertado mi interés. Sin embargo al llegar al resultado final, a la solución al problema, la sensación ha sido de decepción, de uf.."eso" ya lo he oído antes.

Al hilo de lo cual me surgen las siguientes cuestiones.. ¿buscamos nuevos caminos para justificar nuestras ideas y/o creencias (preestablecidas) o buscamos nuevas soluciones a los problemas de siempre? ¿de verdad queremos resolver nuetros problemas o simplemente "reescribirlos" de otro color?

[Mario]

Cuánto me alegro de que le guste, Don M@k! Lo cierto es que intento pasarlo bien con lo que hago :-)

Guzmán, ¿Qué tal? Pues sí, eso pasa :-)

Telémaco, yo quisiera ser como tú sin esperar a ser mayor! :-)

[telemaco]

Me encantan esas técnicas. Yo de mayor quiero ser como tú.

A mi que me he levantado muy primario, me sugiere directamente ponerle un cartucho de dinamita a cada célula adiposa y reventarla para siempre.

Sé que es un burrada pero el Dr. Danilo Castro se dedica a algo parecido con un láser.

http://www.med-estetica.com/Cientifica/Revista/n26/intralaser.html

[Guzmán]

A mi me ha pasado de todo en los cursos. Y tienes razón con lo de que debemos trabajar con la palabra que nos toque. Siempre hay alguien que a modo de Homer(esta no vale, esta tampoco) no se conforma con su palabra y quiere otra que le "venga mejor".

[M@k, el Buscaimposibles]

¡Qué cosas más interesantes hace usted, don Mario!